年bull初秋显现国际学校

在硕果累累的金秋，我们迎来了新的学期，根据自然中四季的变换、中国传统节日节庆、显现的五大课程目标：爱、感恩、勇敢、旺盛的生命力、梦想，同时参照了国家《3--6岁儿童发展指南》确定了本学期的主题，分别是：中秋、丰收、感恩、冬天、新年，这五个主题将伴随着我们一起感受大自然、见证自然及生活的奇妙与美好。

在幼儿园里，老师和孩子们每天生活在一起，帮助孩子们建立良好的生活习惯，带着韵律节奏的生活会给孩子带来足够的安全感。

孩子们生来就有着丰富的想象力和卓越的创造力，他们通过模仿开始最初的学习，他们靠着“做和感受”进行学习，学习的本质应该是自我激发的，在这个过程中他们学会了探索，对周围的一切产生浓厚的兴趣，让孩子用适合他们的方式来认识世界——主动地感知、触摸、探索和模仿。

在这个阶段，我们应给予他们可以模仿的模范、稳定的节奏和安全的环境。

幼儿园是“行动者”通过做有意义的工作来构成的社区，比如整理房间、烹饪、艺术活动，是由老师最先发起，他们非常欢迎孩子们参与和帮忙，但是并不要求一定参加。老师们的活动可能会启发孩子进行独立的活动，找到他们在游戏中自己需要学习的内容。孩子们感知并记住成人所做的一切——不光是成人在年幼孩子面前做了什么，而且是如何做的。老师的言行会影响到孩子，应帮助孩子通过模仿养成好的行为习惯，关于这一点老师应当保持清晰意识。在幼儿园中，我们基于社会化的、实用的、有精神意义和教育意义的原则设计了这些适合模仿的活动（整理、烹饪、艺术、室内外自由玩耍、自然探索等）。

孩子们需要持续的、规律性的标志性事件来区分幼儿园的一年、一周和一天。一天的结构设计使这一天呈现出变化的节奏——具有收缩（吸入）期和舒张（呼出）期——在活动时间和安静时间之间保持一定的平衡。季节性的活动庆祝一年的轮回——幼儿园的秋季可以是收获和打磨谷物的季节，春季则是种植的季节。房间里的“季节桌”或更大的环境反映出一年中自然界的变化，同时伴有主题性的歌曲、故事和诗歌。此外，每一周也都有自己规律性重复的活动，比如烹饪日、艺术日、蜂蜡日、远足日等。

在实践中，这就意味着创造性的自主游戏之后紧跟着就是相对专注的圆圈活动。在“孩子主导的时间”（创造性的自主游戏，户外时间）和“老师主导的时间”之间有一个节奏的转换。给孩子作为引领者的机会，提供“领导力”在心灵中萌发、滋润的土壤。

有节奏的工作能够帮助孩子们适应变化，在环境中找到自己的位置，并开始尝试着去理解过去、现在和未来。这也对理解时间打下一个良好的基础——什么已经过去，什么即将开始——帮助孩子们将自然和人类世界建立联系。

在幼儿园里，我们为孩子提供一种整体的学习体验，应当是一个整体，而不是割裂的。年幼的孩子需要体验与整个世界的相关性，因此在幼儿园的学习是整体的而不是基于课程的。比如，数学和使用数学语言的学习可以在烹饪桌上进行（切成薄片的胡萝卜片呈现出完美的自然的圆形，而且还能在随后的汤里吃到它！），类似于加或减的概念（或多或少），重量、测量、数量和形状作为每日生活中的一部分被领会理解。这种集体生活就是一个共同学习道德、社会和数学的机会。

语言和读写能力的教学也采用类似的方法。儿童通过自信地运用词汇来自由表述和聆听别人说话来发展听说能力。良好的言说和聆听技巧也得到发展和提升。孩子们会听到许多美妙的故事——来源于孩提时代的文学作品，专注度在聆听的基础上的得以发展。

儿童会进行许多活动，比如缝纫，有助于手眼协调能力、手部灵活性和方向性的发展（非常有助于准备从左到右的阅读文字）。儿童还会讨论自己的绘画作品，并很乐于通过讲故事来“读”自己的画。这种活动有助于语言能力和自主讲述文字能力的发展，这会鼓励儿童使用自己的语言。许多儿童也可以进行扮演的游戏或者表演偶戏，通过讲述和对话发展戏剧技巧。湿水彩和绘画有助于平衡和对称。儿童开始通过圆圈活动和故事来体验语言中的音乐韵律和社会意义。

让孩子们用自己的身心去体验真实的生活，与生活和自然建立深刻的连接。

家长会手工材料：纯羊毛制品

显现国际学校,创办于年，以中华文化为根基，结合华德福理念和国家课程标准，打造绿色、生态、国际化的新式学校。

学校座落于太行山麓，群山环绕、绿草如茵、流水潺潺、群鸟飞鸣。北欧风格的校舍，绿色、宽敞、自由，给学生成长空间；现代教育理念，应儿童发展设计课程内容，大容量图书馆及散落走廊的读书角，使阅读随时实现；继承传统文化，习诗书礼乐射、诵古文经典。

国际幼儿园招生：招收2-6周岁幼儿，每班限15人，配3名教师。

国际小学招生：招收6-11周岁儿童，每班限20人。

学校

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