新闻快讯全省三个国家级示范,鹿泉一中
普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校名单（河北）
示范区石家庄示范校石家庄市第一中学
石家庄外国语学校
石家庄市鹿泉区第一中学
石家庄市鹿泉区第一中学
石家庄市鹿泉区第一中学原名“河北获鹿中学”，始建于95年，是河北省首批示范性高中，全国第二批航天特色学校。先后获得“河北省文明单位”“河北省依法治校示范校”“河北省中小学德育示范学校”“全国心理辅导特色学校”“河北省教育科研先导型实验学校”“河北省信息技术示范学校”“河北省电教先进单位”“河北省普通高中课程改革样本学校”“河北省普通高中课程改革先进学校”“河北省教育系统先进集体”等荣誉称号。鹿泉一中坚持做好四个方面全力创建国家级示范学校
第一方面
坚持对课程体系建设的探索和实践
鹿泉区第一中学依据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，在开全开足国家课程的基础上，制定了“规范既有课程、梳理隐性课程、创建所需课程”的课程建设策略。在实施过程中坚持“三需二特一资源”的课程开发原则。（“三需”即依据学生需求、教师需求、社会需求进行课程整合，开发校本课程。“二特”即课程建设一定要利于学生特长培养，突出学校特色。“一资源”即要充分利用校内外资源。）
一、双轮驱动两类课程
秉持“三需二特一资源”的原则，开发适合学生特长发展的两类校本课程。一类从学生兴趣出发，结合教师自身优势与才能开设。例如《书法》《太极文化与太极拳》《电脑动画》《女生课堂》等。另一类把国家课程中的重要知识点和学生学习中的薄弱点，进行梳理与整合，设计成不同的选修模块，供不同兴趣的学生选择。例如《化学创新实验》《看电影学英语》《观察、分析与表达》《数学培优》等。
二、校内外资源课程化
秉承实践活动课程化的理念，鹿泉一中依托区域内丰富的校外资源开展综合实践活动。组织师生赴西柏坡革命圣地、华北烈士陵园参观，赴鹿华热电、科林电气、君乐宝参观，开展社会实践活动；组织学生成立志愿者服务队到公园、社区开展服务活动；实施“西柏坡号中学生科普卫星八一02星工程”课程，开展环境保护、信息技术研发等学生体验课程。
成果方面，国家“十二五”规划全国重点课题《中国学校特色教育建设与发展研究》的子课题《校本课程开发与学校特色发展研究》已顺利结题。其中马翠霞老师的《女生课堂》荣获河北省校本课程学科优质课评比壹等奖，杜维民老师的《阅读方法交流分享》荣获贰等奖。
第二方面
坚持更新教育观念大胆进行教育教学改革
一、坚持“立德树人”根本任务，不断完善德育教育体系
（一）精心设计“月主题”活动，打造德育教育品牌
结合区域特点和校情，对德育教育主题进行了梳理设计，落实“月主题”活动：一月迎新年高三包饺子活动，凝聚师生力量，缓解备考压力；二月送祝福感受传统活动，三月学雷锋成人仪式活动，践行钉子精神，履行成人义务；四月祭英烈远足拉练活动，牢记先烈嘱托，锻炼顽强意志；五月立诚信科普创新活动，君子慎独自律，科技引领发展；六月为理想毕业季活动，感恩母校培育，厚植家国情怀；九月贺校庆感念师恩活动，铭记学校历史，常念师恩伟大；十月贺国庆歌咏朗诵活动，激发爱国热情，激励奋斗精神；十一月筑安全珍爱生命活动，增强安全意识，提高防范能力；十二月迎新年社团展演活动，塑造青春个性，营造高雅校园。
（二）探索生涯规划育人新模式
.成立学生发展指导中心
在原有心理维护中心基础上，筹划建设鹿泉一中学生发展指导中心。中心是集学校研究、指导、服务于一体的专业机构，面向学生、教师和家长开放，根据学生的成长规律和需求，在品德、心理、学业、生涯、生活等方面提供指导。
2.开展课题研究
一中作为石家庄市生涯规划实验学校之一，我们以课题为依托，不断探索学生的长远发展之路，先后承担了石家庄市级课题《高中生涯规划课程开启学生“心”人生研究》和河北省级课题《新高考背景下“生涯动力”班级管理模式研究》的研究。
3.开设特色课程
通过扎实的实践，一中逐渐打造出了包括生涯课、班会课、学科渗透课、心理课在内的四大特色课程。多名教师获得省级中小学主题班会课、市级高中生涯规划学科评优课、市级心理健康评优课等奖项。
4.职业体验及研学活动
在体验式教育过程中，可以提高学生的集体性、探究性、实践性等综合能力，进一步澄清学生的兴趣、能力、价值观。
二、更新教育教学观念，大胆开展课堂教学改革
（一）勇做课堂改革的探索者
.转变观念，把课堂还给学生，建立“八环节”教学模式
年，鹿泉市被确定为河北省唯一的、国家首批新课程改革初中实验区。三年后，课改新生进入鹿泉一中，为弥补课改新生和传统高考之间存在的诸如理念、知识、结构、评价等方面的错位和不足，鹿泉一中在没有专家引领、没有前车之鉴的情况下，毅然决然地选择素质教育之路，积极探索基于课改新生的普通高中新课程课堂教学改革，并于6年实施了“八环节学案型教学模式”。该模式顺利地将新课改和传统高考进行了弥合、修正，显示出强大的影响力。9年，“八环节学案型教学模式”荣获“河北省教学成果二等奖”。年4月韩爱学校长专著《八环节教学》荣获河北省第二届教育科学研究优秀成果二等奖。
2.深入探索，建立”八环节”支撑体系
7年，课题《新课程背景下普通高中课堂教学有效性研究》通过河北省规划办“十一五”课题立项。经过实践研究，创建了“八环节学案型教学模式支撑体系”。该课题年通过鉴定顺利结题，年荣获石家庄市教育科学研究“十一五”优秀成果一等奖。年6月课题《八环节学案型教学模式深化研究及其支撑体系》荣获第六届“河北省教学成果奖”二等奖。
3.借助互联网技术，打造“互联网+自主课堂”
在教学改革的深入开展中，鹿泉一中遇到了一些瓶颈，比如，不同层次的学生交流障碍怎样克服，学生自学过程和交流环节怎样操控才能效率更高，怎样更快提高教师的操作控制能力和技巧，学案构成怎样更加优化、怎样更充分发挥学案的潜能等。为此，一中开启了本模式的深化研究，借助互联网技术探索自主课堂的实施策略，重新构建了“八环节学案型教学模式变式”。
4.赢得的荣誉和产生的影响
近年来，鹿泉一中被评为“河北省教育科研先导型实验学校”“河北省课程改革样本学校”“河北省教育科研成果先进学校”“河北省高中课改教育教学研究成果先进单位”等，连续7年被评为“石家庄高中教学质量先进单位”。
第三方面
坚持着眼学生发展进行考试评价改革
为适应新高考招生制度的变革，鹿泉一中努力完善考试评价制度，在优化传统考试评价的基础上，更加注重学生的综合素质评价。一中基于本地学生发展实际，构建了以团体唤醒和个人唤醒机制为特色的综合素质评价体系。
一、优化活动评价机制
在现有的学校活动体系中，将每一次活动进行的评价进行优化，注重活动目标设计、渗透活动课程理念、优化活动流程设计，强化学生参与意识，
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